學生：教授，你今天講 the Gettier problem 講得很有趣，我相信自己大致明白；我來是問你一個也不知道是不是相關的問題。你在堂上講的是「甚麼是知識？」（" What is knowledge?" ），我想知道你會不會也講「甚麼是智慧？」（" What is wisdom?" ）。

我：如果我可以簡單直接地答你，答案是「不會」。不過，我想反問你，你為何有此一問？

學生：噢，我想是因為我認為知識和智慧有關，或智慧是知識的一種吧。

我：知識和智慧的確有關，因為對某些事情的智慧包含了對那些事情的相關知識，但我不會說智慧是知識的一種 --- 智慧是超越知識的。讓我再問你，假如我講「甚麼是智慧？」，你期望會學到些甚麼？

學生：不就是期望學到甚麼是智慧嗎？

我：哈哈，對，對，讓我這樣問吧，假如我只是分析「智慧」這個概念，或給出一個「智慧」的定義，你會認為足夠嗎？

學生：在你問我之前，我沒有想過，你現在這樣問，我想我會說不足夠。

我：那麼，你期望我還會教你些甚麼呢？

學生：唔，我期望你還會教我怎樣才可得到智慧。

我：這個我可沒有能力教你了！我根本不相信有甚麼得到智慧的方法，一些可以傳授給別人的方法；知識可以教，智慧卻不能教。告訴你一個秘密，其實我沒有甚麼智慧。

學生：哲學不就是愛智（ the love of wisdom ）嗎？我對哲學有興趣，就是因為我想得到智慧；你是個哲學家，怎會沒有智慧呢？

我：我說我沒有智慧，那不是說我沒有追尋智慧，不是說我不愛智慧。我追尋，但還未得到啊！這個追尋的過程已可以是哲學。哲學只是愛智慧，哲學不是擁有智慧；愛，因此追尋，但追尋卻未必會尋著。

學生：你這個講法很有趣，但老實說，也令我失望，因為那即是說我讀完四年哲學也可能一點智慧也得不著。

我：對，不要說四年，有些哲學家到老死也沒有甚麼智慧，有的只是一大堆的哲學著作。

學生：那麼，你是不會在知識論講智慧的了，不過，你可不可以至少給我一個「智慧」的定義？

我：這個不容易呀！讓我這樣說吧，但不要當這是個定義，當是我約略解釋甚麼是智慧好了 --- 智慧是知道在甚麼時候應該做甚麼事和應該怎樣做，而且不只是知道，還能做到。

學生：但怎樣才知道？怎樣才做到？

我：你是又在問我怎樣才可得到智慧了！我已答了你不知道啊！