較早前我發表了一篇名為 給抄襲者 的文章，其後收到一位自稱「教育人士」的讀友的留言回應，因為對方向我提出一些問題，我覺得可以詳盡回答，因此我會結合自己從前有過的幾年教學經驗和求學時期自發參加徵文比賽的經驗來回應這位「教育人士」。

以下是「教育人士」的留言:

致寂然:
抄襲=複製+貼上?

試想想抄襲者的心情吧!我想也是比賽所"累"的,
比賽原意是什麼?現在,比賽淪為學校之間爭名奪利的工具.這一點,教師也是十分無奈("上頭比壓力,辛苦既係學生."),如果真的要怪責別人,那最大的罪魁禍首就是舉辦比賽的人士.為何你又不談這點呢?原因在何處?我想"寂然"比我更清楚.

從中得知這是社會的問題.抄襲行為固然不當,但怪責也不見得好."天下文章一大抄"這是眾所周知,他們也真的太笨,抄也抄得高明一些吧!不過,我並不是在鼓勵抄襲人士和風氣.況且,何謂抄襲?從樓主的思想也不見得清晰.不然你也不會交給其他評判或大會定奪.而相同理念,不同的表達方式就不算抄襲嗎?如果是,我想"法律已不再是法律"了.

教育人士上

以下是我的回應:

教育人士:

你好，拜讀你的留言，令我感觸良多，首先感謝你花了時間讀我的文章和寫下認真的留言。

因為專欄文章有字數限制，我難以把所有感想一一寫出來，難得你熱心留言，我希望把自己的想法毫無保留盡量寫清楚。

你說到徵文比賽淪為學校之間爭名奪利的工具，我想跟你分享的是我以前的學習和教學經歷。我在求學階段參加過這個徵文比賽，因為這個比賽而讀了一些書，也得過獎項，有一段時間我應報館之邀定期提供書評，成為我畢業後一份收入不錯又可以自我增值的兼職，對於這個比賽，我是比較有感情的,因此看見學生抄襲，我特別痛心。

此外，參加徵文比賽是爭名奪利還是培養學生，絕對是觀點與角度的問題，但我傾向相信對教育有熱誠的老師會好好把握這樣的比賽機會。我自己也當過語文教師，指導過學生參加讀後感徵文比賽，我也有過討厭工作太多比賽太多的時候。然而，回想我當指導老師的時光，我至今還感到快樂，也認為那是我教學生涯中最有意義的工作。

我才不管學生在比賽中的成績，反正比賽的輸贏只是一時之事，學生可以多讀幾本書，能培養他們持久的閱讀興趣才是這件事的最終目的。在指導學生的過程中，我會帶學生去書店買他們喜歡的新書，在他們閱讀期間可以來找我討論，當他們寫完讀後感我會逐篇點評，一般會以書面或面談的方式指導修改文章的方向，在他們修改好之後我還會就他們的文章寫出我的讀後感。我用了很多時間做指導的事，也真的在這件事中體現到教學相長的好處。我老是在想，學生可以透過比賽的要求而多讀一些課外書，動腦筋總結閱讀所得，無論結果如何，都不會是壞事。同時，有些學生也不一定會知道自己有寫作的長處，老師透過指導比賽來選拔或提高學生的水準，得益的始終是學生。

之所以要把自己的經驗寫出來，無非想讓你了解我對抄襲之事的不解，多讀幾本書不會令學生受損的，盡力指導學生閱讀課外書，也是一位教師的應有之義。其實即使沒有比賽，在語文教學的課程內都理應有指導學生閱讀課外書和寫讀後感的環節，我知道有些學校根本沒有特別為比賽而刻意準備，只是把學生平時的作業交來參賽（我認為這也是好事）。因此我比較不明白你說「上頭比壓力,辛苦既係學生.」這句話的意思。學生多讀一本書，多寫一篇文章就說辛苦，這就不禁令我疑惑：說這句話的教育工作者是希望學生成材，抑或只想自己照本宣科準時收工?

你說舉辦比賽的人士是罪魁禍首，這是不公道的，以我對這個比賽的了解，他們只是希望透過比賽來推廣閱讀風氣，鼓勵青少年寫作，何罪之有呢？除了我之外，主辦單位也在歷屆的比賽中提拔年輕的寫作人，開放園地讓他們發表作品，練習文筆。直到上個星期我參加評獎會議時，主辨單位的代表還在向我們介紹前幾屆的得獎者升讀大學之後的投稿情況。我想向你說明的是，這是一個持續舉辦了十多年的比賽，主持其事的人都是真心希望培養青少年良好寫作習慣的有心人，這些事平時不會四處宣揚，但既然你覺得我說漏了這一點，我就補上這一筆吧！

關於何謂抄襲，也許你的理解和我的理解是很不同的。我的理解是，在一個寫作比賽中，把別人已公開發表的文章原封不動地據為己有，就是很明顯的抄襲。我今次為抄襲者所花的功夫，主要在評分期間通報其他評判，以免浪費大家的時間。我也把各人所抄文章的網上連結和相關段落整理成一份資料，交了給大會，以作為取消比賽資格的憑據。我的思路是否清晰實在是很難由自己去解釋，所以我把自己處理此事的程序寫出來，希望高明的你多多指教吧！但無可否認，你那個「天下文章一大抄」的觀點也相當有趣，一個受過教育的成年人說出這個觀點真是可以天下無敵的，所以我也只能佩服你的勇氣。